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■魏永刚

眼下进入暑期，大中小学生都开始了暑假生活。游学成为很多孩子假期的选择。这些年来，这种度假方式越来越受到家长和孩子们欢迎。游学，兼有读万卷书与行万里路的特点，从古至今都是人们提倡的成长之路。百闻不如一见，“见”也是最有效的学习方法。“游”正是为了能走进名山大川，走访名胜古迹，正是为了一个“见”。利用暑假一段时间，走出校门家门，领略江河风貌，是一种有意义的度假方式。

我国教育部门前些年专门出台文件，提倡和鼓励“游学”这种教育方式。在学校、社会和政府的共同推动下，“游学”有了很大发展。这些年来，选择 “游学”让孩子们在假期放松了身心，开阔了眼界，也增长了见识。不仅传统的名胜古迹是学生假期“游学”的好去处，各地和相关文化旅游部门还专门针对“游学”需要，开发出许多新的景点，创设了许多学习场景。这都大大促进了“游学”的发展。但是，我们也看到，孩子们暑假“游学”总有一些偏离“游学”目的本身的现象。

“扎堆打卡”就是“游学”中的不好现象之一。孩子们到一个地方去，不是花心思认真了解名胜古迹的历史，也没有时间学习知识，而是匆匆打卡，赶紧走人。有些热门景点，中小学生排队等候，不是等着听讲解学知识，而是为了“打卡”。一天下来，甚至一个假期下来，东奔西跑，忙着“打卡”凑数，孩子们走的地方很多，学的东西很少。这种现象增加了景点的“紧张度”，徒增孩子们“赶场式”的劳累，却与“游学”的目的相距很远。

“游而不学”是另外一个不好现象。有些“游学”组织者把孩子们的“游学”活动纯粹当成旅游来经营。到一个地方，忙着看山看水，忙着看景看人，而恰恰忘记了“学”这样一个目的。孩子们游走十天八天，回来一想，就是看了个稀罕，在“学”上没有什么长进。这样的“游学”只有“游”，而看不到“学”。

“游学”活动出现一些偏离目的本身的现象，这与活动组织者有很大关系。现在，很多“游学”活动是由旅行团或者旅游经营者来组织的。他们的优势在于熟悉旅游路线，富有接待经验。但他们在组织“游学”上也显示出明显的“短板”，就是习惯于从商业目的出发来组织“游”，不擅长按照“学”的要求为孩子们设计项目。线路设计、景点停留甚至讲解时间，都是从营利的角度来计算的，而很少从孩子们“学”的方面考虑。因此，他们想方设法吸引孩子们多“走”几个景点，“打卡积分”；鼓励孩子们多留出时间“游”,甚至完全忘记了还需要“学”。“扎堆打卡”“游而不学”背后都是因为掺杂了营利目的。这样的“游学”图的不是“学”，而是“利”。这样的“游学”两眼盯着孩子家长的口袋，很难在“学”上下功夫。

“游学”也是为了学，这种“学”不是课堂上的灌输，也不是坐进图书馆埋头求学，而是在行走中学，在见识中学。既然是“学”，它就一定有不同于平常旅游的要求，尤其是不能以营利的目的来代替“学”的要求。旅游事业发展本身在我国时间就不长，“游学”更是一种新的旅游度假和教育方式。因此，学校、社会和政府都需要认真研究这种青少年教育方式。

“游学”是以“学”为目的的，所以，不一定要把目标盯住名胜古迹和旅游热门景点。文旅部门是不是可以针对这个目的，主动打造一些“游学”目的地？名胜古迹是人们都向往的地方，适应“游学”要求，这些旅游热门景点是否从解说词到参观路线甚至到停留时间，都有针对性地适应一下孩子们？教育部门是否也可以围绕“游学”这种特殊的“学”，向文旅部门提出一些具体要求，更好地让孩子们“游”中“学”？

尽管已经有越来越多的孩子在假期选择“游学”，但“游学”在我国兴起的时间毕竟还很短。要让孩子们度过有意义的假期，“游学”还有很多题目需要研究。游学目的地、游学时间、游学内容，都需要按照“游”的方式，围绕“学”的目的，进行研究和规范。为了让孩子们不再暑假忙“打卡”，为了孩子们的成长，我们在这些方面做些努力，值得。

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